Los portafolios electrónicos pueden constituir una herramienta muy útil para la clase de filosofía, que nos representan como una especie de “almacén virtual” en donde podemos incluir todas nuestras reflexiones, así como nuestros trabajos, todo nuestro material tanto académico como educativo que lo vamos a tener almacenado de forma organizada y disponible para cualquier utilidad o emergencia.
Espeficamente ablando un portafolios es…
Son una herramienta en línea que permite a los estudiantes y a la facultad almacenar evidencia de sus aportaciones y logros. Los estudiantes podrán reflejar su aprendizaje, comunicarse con sus instructores y mostrar ejemplos de su trabajo a empleadores potenciales, padres de familia, compañeros y profesores. Los profesores podrán compartir métodos de enseñanza, avances en su pedagogía y reflexionar sobre sus prácticas docentes.
Muchos autores, programas y organizaciones han definido los portafolios electrónicos, a continuación se citan las cinco que consideramos más completas:
The E-Learning Framework (2005) “El portafolios de aprendizaje es un repositorio de información sobre un particular aprendiz, provisto por él mismo y otras personas y organizaciones, incluye productos en diversos medios que el aprendiz ha creado o contribuido en su realización y ha seleccionado para ser evaluado o mostrar sus logros”.
ITESM (s.f.) “Es una publicación académica, personal y profesional de ti mismo, como estudiante, en el Internet. Es una colección de tus trabajos académicos, acompañados de una reflexión sobre tu esfuerzo y sobre tu propio proceso de aprendizaje, mostrando así tu desarrollo a través del tiempo en que serás estudiante. Funciona también como una evidencia de tus competencias profesionales, una vez que ya seas egresado del Tecnológico. Es un espacio en donde expresarás tus ideas como persona y como estudiante. Es una publicación en la que reflejarás tu personalidad académica y profesional en la Web”.
Estas son dos de las muchas definiciones que se pueden realizar de los portafolios…
Características Principales
Podemos observar algunas características que todas las definiciones tienen en común:
- Son una herramienta reflexiva que permiten almacenar y preservar evidencia del crecimiento del alumno, profesor, profesionista, institución, proyecto, etc.
- Es una colección de trabajos que nos permite conocer lo que el individuo, equipo de trabajo o institución sabe y puede hacer.
- Su contenido es auténtico: con un objetivo, representativo y auto-dirigido.
- Son una alternativa para evaluar, certificar, informar, promover, etc.
Aquí se recoge de forma breve pero concisa toda la información de los portafolios a través de estas preguntas que lo hacen más llevadero y dinámico:
¿Para qué me sirve contar con uno?
Como estudiante tendrás materiales que avalen sus estudios universitarios y las competencias desarrolladas (valores, actitudes y habilidades). Como profesor, tendrás un sistema de evaluación más completo, que además te facilite la administración de los materiales desarrollados.
¿Pueden existir dos portafolios idénticos?
No, todos los materiales publicados son auténticos, ya que se desarrollaron en base a tu experiencia personal y auto-reflexión.
¿Cómo obtengo un portafolio?
Sólo si eres profesor de la UDLA o estudiante de nuevo ingreso, serás propietario de un portafolio, es cuestión de buscar tu nombre en el directorio y acceder a él con usuario y contraseña de OWA. En caso que no aparezcas en el listado, te pedimos de favor mandes un correo a portafolios.electronicos@udlap.mx.
¿Quiénes pueden visitar mi portafolio?
Como propietario y administrador de tus portafolios electrónico, eres el responsable de administrar y permitir el acceso al mismo.
a. En el caso de docentes, el administrador, los usuarios que el propietario registre y las autoridades universitarias serán las únicas personas que podrán acceder este espacio.
b. En el caso de estudiantes, toda la información que se almacene ahí será confidencial hasta que el estudiante modifique los permisos. Sin embargo, la sección Mis cursos, sí podrá ser consultada por el profesor correspondiente, ya que estos espacios están designados para la publicación en línea de tareas y proyectos académicos.
¿Qué información debo colocar en él?
El eP tiene una estructura definida, pero puedes personalizarlo para adecuarlo a tus necesidades. Para conocer el contenido básico, te recomendamos leer el documento sobre el portafolios electrónico.
¿Cuánto tiempo va a estar vigente?
Durante tu estancia en la UDLA y un año después de que egreses.
¿Quién me puede ayudar con mis dudas y sugerencias?
Cualquier comentario puedes enviarlo por correo electrónico a portafolios.electronicos@udlap.mx.
Para terminar esta reseña sobre los portafolios a continuación hago una pequeña introducción sobre los portafolios educativos y una valoración sobre lo que seria para realizar mis propios portafolios así, como los temas que incluiría en este:
Los portafolios educativos son una selección de sus trabajos académicos acompañados de su propia reflexión sobre el esfuerzo que han realizado para elaborarlos y de su proceso de aprendizaje; mostrando así, su evolución a lo largo de su estancia en la institución educativa. Además, facilitan la auto-evaluación del alumno y la evaluación continua del profesor.
Debido a mi trayectoria “estudiantil” no tengo muchos mas recursos a los que aferrarme ya que este espacio se podría complementar con mas detalles como podrían ser cursos que podría haber asistido así como los que podría haber impartido a lo largo de mi carrera al margen de esto, estos serian los temas a tener en cuento en mi portafolios personal:
Espacio Personal
• Información Personal
• Acerca de mi persona
• Áreas de Interés
• Mis Documentos Compartidos
• Mis Imágenes Compartidas
• Mis Sitios de Interés Compartidos
• Mis Páginas Compartidas
Espacio Profesional
• Curriculum Vitae
• Servicio Social
• Prácticas Profesionales
• Tesis
• Mejores Ensayos de QEP
• Mejores Trabajos de Licenciatura
jueves, 4 de junio de 2009
PBL Y ECTS
Como factor modificante que se plantea mediante la integración de un nuevo plan en los trances de los cursos universitarios influye en las modificaciones tanto mentales como a la hora de la realización de un curso académico afectando de forma directa tanto al alumnado como al profesorado, teniendo en cuenta para la creación de este plan el inducir un periodo de adaptación o periodo de trance a través del cual tanto el alumnado como el profesorado será informado de los cambios a tener en cuenta, las medidas que deberán tomarse a lo largo de este trance, etc…
Sobre este plan entran en juego dos claves importantes a la hora de evaluarlo como son el sistema PBL y los creditos dentro de este plan que son los llamados ECTS.
Como breve reseña sobre el PBL cabe destacar que el Aprendizaje basado en problemas (ABP) es un estudiante de enseñanza centrado en la estrategia de colaboración en la que los estudiantes resolver problemas y reflexionar sobre sus experiencias.
Características de PBL son:
• El aprendizaje es impulsado por desafiante, problemas de composición abierta.
• Los estudiantes trabajarán en pequeños grupos de colaboración.
• Los profesores asumen el papel de "facilitadores" del aprendizaje.
En consecuencia, los estudiantes se les animan a asumir la responsabilidad de su grupo y organizar y dirigir el proceso de aprendizaje con el apoyo de un tutor o instructor. Los defensores de PBL reclamación puede ser utilizado para mejorar el contenido de conocimiento y fomentar el desarrollo de la comunicación, resolución de problemas y el aprendizaje autodirigido habilidad.
Como añadidura que sea de carácter personal desde el punto de vista de un alumno en cual esta influenciado por este plan destaco mi posición irrelevante a la hora de decidirme por un bando a favor o en contra ya que en mi caso “ingeniería de minas” la implantación de este plan a echo que algunas de las asignaturas que he cursado me hayan ayudado a la hora de aprobar ya que la nota de mis exámenes no llega al limite impuesto así como en otros casos el “engrosamiento” de alguna de mis notas al haber superado con creces la nota minima del examen…
Como argumento en contra es la implantación de este plan en todas las asignaturas ya que uno de los impedimentos a que este plan fluya con mejor “densidad” es el profesorado ya que cada uno lo aplica injustamente “a su manera” ya que en mis caso las asignaturas que son solo teóricas mediante la suposición de que se haga mas ameno la estancia el profesorado basa este sistema en la realización de pequeños trabajos diarios para llevar al día esta asignatura de forma que el trabajo sea continuo y riguroso insistiendo en una indiscutible razón de la asistencia a clase en cambio en las asignaturas que basan su desarrollo mediante la realización de ejercicios el plan entra indirectamente y solo basan su puntuación en la asistencia diaria a clase así como en la recogida mensual de algún ejercicio dicho en clase.
Para una breve reseña ahora sobre los ECTS mediante su definición “tecnologica” se pueden describir como un sistema de créditos de forma sistemática de describir un programa de educación asignando créditos a sus componentes. La definición de los créditos en los sistemas de educación superior puede basarse en distintos parámetros, como la carga de trabajo del estudiante, los resultados del aprendizaje y las horas de contacto, como definición sistemática de este tipo de crédito sistema centrado en el estudiante, que se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para la consecución de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en términos de los resultados del aprendizaje y de las competencias que se han de adquirir y para terminar como argumentación sobre la utilización de estas creditos: los creditos ECTS hace que los programas de estudio resulten fácilmente comprensibles y comparables para todos los estudiantes, tanto locales como extranjeros; facilita la movilidad y el reconocimiento académico; ayuda a las universidades a organizar y revisar sus programas de estudios; puede ser utilizado para diversos programas y modalidades de enseñanza, y hace que la educación superior europea sea más atractiva para los estudiantes de otros continentes.
En conclusión creo que un cambio que permita adaptar las enseñanzas a los nuevos tiempos siempre es un buen punto de partida, pero este proceso de adaptación será un proceso largo en el que tanto alumnos como profesores deberán esforzarse para mejorar la situación actual.
Sobre este plan entran en juego dos claves importantes a la hora de evaluarlo como son el sistema PBL y los creditos dentro de este plan que son los llamados ECTS.
Como breve reseña sobre el PBL cabe destacar que el Aprendizaje basado en problemas (ABP) es un estudiante de enseñanza centrado en la estrategia de colaboración en la que los estudiantes resolver problemas y reflexionar sobre sus experiencias.
Características de PBL son:
• El aprendizaje es impulsado por desafiante, problemas de composición abierta.
• Los estudiantes trabajarán en pequeños grupos de colaboración.
• Los profesores asumen el papel de "facilitadores" del aprendizaje.
En consecuencia, los estudiantes se les animan a asumir la responsabilidad de su grupo y organizar y dirigir el proceso de aprendizaje con el apoyo de un tutor o instructor. Los defensores de PBL reclamación puede ser utilizado para mejorar el contenido de conocimiento y fomentar el desarrollo de la comunicación, resolución de problemas y el aprendizaje autodirigido habilidad.
Como añadidura que sea de carácter personal desde el punto de vista de un alumno en cual esta influenciado por este plan destaco mi posición irrelevante a la hora de decidirme por un bando a favor o en contra ya que en mi caso “ingeniería de minas” la implantación de este plan a echo que algunas de las asignaturas que he cursado me hayan ayudado a la hora de aprobar ya que la nota de mis exámenes no llega al limite impuesto así como en otros casos el “engrosamiento” de alguna de mis notas al haber superado con creces la nota minima del examen…
Como argumento en contra es la implantación de este plan en todas las asignaturas ya que uno de los impedimentos a que este plan fluya con mejor “densidad” es el profesorado ya que cada uno lo aplica injustamente “a su manera” ya que en mis caso las asignaturas que son solo teóricas mediante la suposición de que se haga mas ameno la estancia el profesorado basa este sistema en la realización de pequeños trabajos diarios para llevar al día esta asignatura de forma que el trabajo sea continuo y riguroso insistiendo en una indiscutible razón de la asistencia a clase en cambio en las asignaturas que basan su desarrollo mediante la realización de ejercicios el plan entra indirectamente y solo basan su puntuación en la asistencia diaria a clase así como en la recogida mensual de algún ejercicio dicho en clase.
Para una breve reseña ahora sobre los ECTS mediante su definición “tecnologica” se pueden describir como un sistema de créditos de forma sistemática de describir un programa de educación asignando créditos a sus componentes. La definición de los créditos en los sistemas de educación superior puede basarse en distintos parámetros, como la carga de trabajo del estudiante, los resultados del aprendizaje y las horas de contacto, como definición sistemática de este tipo de crédito sistema centrado en el estudiante, que se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para la consecución de los objetivos de un programa. Estos objetivos se especifican preferiblemente en términos de los resultados del aprendizaje y de las competencias que se han de adquirir y para terminar como argumentación sobre la utilización de estas creditos: los creditos ECTS hace que los programas de estudio resulten fácilmente comprensibles y comparables para todos los estudiantes, tanto locales como extranjeros; facilita la movilidad y el reconocimiento académico; ayuda a las universidades a organizar y revisar sus programas de estudios; puede ser utilizado para diversos programas y modalidades de enseñanza, y hace que la educación superior europea sea más atractiva para los estudiantes de otros continentes.
En conclusión creo que un cambio que permita adaptar las enseñanzas a los nuevos tiempos siempre es un buen punto de partida, pero este proceso de adaptación será un proceso largo en el que tanto alumnos como profesores deberán esforzarse para mejorar la situación actual.
IMPORTANCIA DE LA WEB 2.0 EN LA EDUCACION
Concepto de Web 2.0
Podemos definir la Web 2.0 como una segunda generación de webs basadas en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.
Los orígenes del término Web 2.0 se remontan al 2004 en una sesión de brainstorning realizada entre O’Reailly y Medialive International. En esta se observó que lejos de estrellarse, la Web era más importante que nunca, con apasionantes nuevas aplicaciones y con sitios web apareciendo con sorprendente regularidad. Decidieron realizar la conferencia de la Web 2.0. En esta primera reunión formulan su interpretación de la Web 2.0 con un ejemplo:
Web 1.0 Web 2.00
Doble Click ……………. Google AdSense
Ofoto …………….. Flickr
Akamai …………….. BitTorrent
Mp3.com …………….. Napster
Británica online …………….. Wikipedia
Personal Websites …………… Blogging
Evite …………….. Upcoming.org and EVDB
Domain name speculation …. Search engine optimization
Page views ……………. Cost per clic
Screen scraping ……………. Web services
Publishing ……………. Participation
Content management systems Wikis
Directories (taxonomy) …. Tagging (‘folksonomy’)
Stickiness ………………. Syndication
La Web 2.0 utiliza una tecnología compleja y que va evolucionando, utiliza técnicas como: CSS, técnicas de aplicaciones ricas no intrusivas (como Ajax), Java Web Star, XUL, sindicación de datos en RSS/ATOM, URLs sencillas y con significado, soporte para escrbir un blog, JCC y APIs REST o XML, algunos aspectos de redes sociales.
En general podemos decir que una web pertenece a la Web 2.0 si tiene las siguientes características:
- El sitio no debe actuar como un “jardín cerrado”: la información debe poderse
introducir y extraer fácilmente.
- Los usuarios deberían poder controlar su propia información.
- Basada exclusivamente en la Web: los sitios Web 2.0 con más éxito pueden
ser utilizados enteramente desde un navegador.
El usuario en la Web 2.0
El usuario es la verdadera revolución en la Web 2.0. La Web 1.0 se trataba de un grupo de páginas casi estáticas donde la gente podía observar contenidos predeterminados. Con la aparición de sistemas basados en web (correos electrónicos,
compras en línea, foros de discusión, entre otros), la Web se convirtió en una plataforma donde la gente intercambia ideas, mensajes o productos de acuerdo con
sus necesidades.
Aplicaciones Web 2.0
Las aplicaciones que la Web 2.0 ofrece al usuario son infinitas, desde weblogs (los ya conocidos diarios personales online, con comentarios y citas cruzadas a otros
weblogs); sitios como Flickr o Myspace donde se comparten juegos, vídeos, fotografías; se difunden noticias mediante podcasting (archivos de sonido que se descargan y se pueden escuchar y reproducir en cualquier momento); se coeditan de forma participativa enciclopedias en línea, como Wikipedia; se consultan o cuelgan anuncios clasificados en Craigslist o Loquo; se añaden textos o tags (la llamada folksonomia); hasta las fotografías, música, etc., que se cuelgan en la Red, para que otros las puedan buscar en sitios web. La lista puede no acabar nunca, ya que cada día nacen nuevas aplicaciones.
Esta enorme actividad está cambiando el mundo de las telecomunicaciones, de los medios de comunicación, del marketing, del software, del entretenimiento, etc.
Claramente ha habido una transición de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de la Web enfocadas en el usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
La Web 2.0 aplicada a la educación online
La educación en línea es uno de los sectores donde ha existido un desarrollo limitado debido a ciertos prejuicios sostenidos por educadores tradicionales y estudiantes. Sin embargo, la Web 2.0 nos da la oportunidad de desarrollar nuevos sistemas y métodos para la educación en línea, aprovechando las capacidades de interacción desarrolladas en los últimos años.
La explosión de sitios sociales, donde la gente comparte información y conocimientos, promueve una nueva tendencia hacia la creación de una inteligencia común y colectiva creada por y para los usuarios. Esta desmitificación del profesor como un gurú indiscutible promueve el aprendizaje colaborativo tan deseado por diversas corrientes de la pedagogía virtual, y debe ser aprovechada y tomada en cuenta por los nuevos modelos y métodos de educación virtual.
Independientemente de la edad, las personas buscan en la educación no
conocimientos inútiles o descontextualizados, sino ideas relevantes para la vida diaria.
Es en ese sentido que muchas veces los grandes proveedores de conocimiento (antes
las enciclopedias, diccionarios o expertos) no incluyen información verdaderamente
relevante, y es ahí donde la recolección de conocimientos colectivos entra en juego.
Integrar a los alumnos en momentos clave del proceso educativo y no sólo verlos como receptores pasivos de información con breves destellos de participación es el principal reto de la educación virtual.
Efectos de la importancia de los usuarios en l0
Los propios usuarios son los únicos que con sus aportaciones son el pilar fundamental para el domino de la era Web 2.0. Ellos mismos son los que tienen que crear una estrategia de confianza para conseguir una mejora dentro de este campo tan amplio.
El mal uso de esta es el principal obstáculo, la cual esta creando un distanciamiento entre las relaciones humanas causadas por los propios usuarios. Sin hacer mal uso, el futuro de Web 2.0 sin duda, está en continua expansión con buenas propuestas de futuro.
Nos encontramos en una constante evolución del internet en donde se encuentran implicados los estudiantes y profesionales, las oportunidades que ofrece la nueva generación de la web, nos abre las puertas para un nuevo concepto de prendizaje y enseñanza. Estos cambios propician la formación de grupos en donde se puede observar una mayor colaboración para la formación de nuevos conocimientos, el nuevo esquema que se presenta para esto, es que los estudiantes y profesores participen en conjunto, contribuyendo a los repositorios que se encuentran en la web con el objetivo de que otras personas tengan la oportunidad de aprender independientemente, utilizando dicha información siempre y cuando se mantenga una actitud positiva hacia esta nueva tendencia.
La web 2.0 nos brinda la capacidad para adaptarnos a nuevas tendencias, además para desarrollar destrezas para la capacidad de razonamiento en el campo de la resolución de problemas. Esta tendencia está proponiendo en gran aumento las tutorías virtuales, en donde se establece un espacio por un tiempo establecido en donde el profesor y los alumnos establecen una conversación para discutir sobre temas relevantes, para de esta manera evaluar el desarrollo en la formación profesional del estudiante.
Hoy en día la aplicación de los podcast perteneciente a esta tendencia, en el ámbito educativo ha incrementado de una manera impresionante, ya que permiten que el profesor pueda contribuir con información sobre algún tema que sea importante para que sus alumnos lo entiendan de una mejor forma, de esta manera estos podrían ser utilizados como material de apoyo para clases, para de esta manera entender mejor los contenidos y que los estudiantes puedan tener un mayor grado de aprendizaje.
También puede ser utilizado para complementar la clase una vez que se ha realizado y de esta manera el estudiante puede revisar en casa y resolver algunas de sus incógnitas que se le presentaron durante la clase haciendo que este sea usado como un material de repaso, además estos sirven para que el estudiante pueda escuchar los contenidos de clase durante cualquier actividad, ya que su portabilidad es muy sencilla.
Generalmente estos son muy utilizados para el aprendizaje de diferentes idiomas, ya que permite que un tutor esté disponible para los estudiantes siempre que estos necesiten de su ayuda, mejorando la comunicación entre los profesores y los profesionales en formación.
En la educación infantil estos también han contribuido, ya que ayuda a los niños que no saben leer, ni escribir, incluso para problemas de aprendizaje como falta de atención, retrasos mentales leves, o deficiencias en capacidades auditivas o visuales, además permite fomentar la comunicación entre los niños permitiendo que se desenvuelvan de una mejor forma en su entorno social.
Finalmente podemos hablar de una de las herramientas que se ha vuelto imprescindible en el mundo de la educación, esta es la wikipedia, la cual permite a los profesores y alumnos crear y compartir material de una forma ordenada, permitiendo de esta manera la realización de nuevas actividades de trabajo y aprendizaje.
CONCLUSIONES:
La web 2.0 se ha establecido como una plataforma de comunicación, además de una buena actitud para el uso de las herramientas que presenta la web 2.0, es necesario analizar la usabilidad que estos sitios proporcionan.
Las aplicaciones de la web 2.0 cada día se están incrementando dentro de la sociedad con el objetivo formar conocimientos colectivos, que permitan compartir temas de los mismos intereses y de esta manera incrementar los repositorios de los diferentes tipos de contenidos existentes dentro de la red.
Trabajando con las herramientas web, permitirá que los estudiantes se independicen en el acceso a la información y para la generación de nuevos conocimientos, fomentando las competencias digitales que consisten en navegar para llegar a un procesamiento adecuado de la información, el trabajo en equipo, capacidad crítica, imaginación y creatividad.
Podemos definir la Web 2.0 como una segunda generación de webs basadas en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.
Los orígenes del término Web 2.0 se remontan al 2004 en una sesión de brainstorning realizada entre O’Reailly y Medialive International. En esta se observó que lejos de estrellarse, la Web era más importante que nunca, con apasionantes nuevas aplicaciones y con sitios web apareciendo con sorprendente regularidad. Decidieron realizar la conferencia de la Web 2.0. En esta primera reunión formulan su interpretación de la Web 2.0 con un ejemplo:
Web 1.0 Web 2.00
Doble Click ……………. Google AdSense
Ofoto …………….. Flickr
Akamai …………….. BitTorrent
Mp3.com …………….. Napster
Británica online …………….. Wikipedia
Personal Websites …………… Blogging
Evite …………….. Upcoming.org and EVDB
Domain name speculation …. Search engine optimization
Page views ……………. Cost per clic
Screen scraping ……………. Web services
Publishing ……………. Participation
Content management systems Wikis
Directories (taxonomy) …. Tagging (‘folksonomy’)
Stickiness ………………. Syndication
La Web 2.0 utiliza una tecnología compleja y que va evolucionando, utiliza técnicas como: CSS, técnicas de aplicaciones ricas no intrusivas (como Ajax), Java Web Star, XUL, sindicación de datos en RSS/ATOM, URLs sencillas y con significado, soporte para escrbir un blog, JCC y APIs REST o XML, algunos aspectos de redes sociales.
En general podemos decir que una web pertenece a la Web 2.0 si tiene las siguientes características:
- El sitio no debe actuar como un “jardín cerrado”: la información debe poderse
introducir y extraer fácilmente.
- Los usuarios deberían poder controlar su propia información.
- Basada exclusivamente en la Web: los sitios Web 2.0 con más éxito pueden
ser utilizados enteramente desde un navegador.
El usuario en la Web 2.0
El usuario es la verdadera revolución en la Web 2.0. La Web 1.0 se trataba de un grupo de páginas casi estáticas donde la gente podía observar contenidos predeterminados. Con la aparición de sistemas basados en web (correos electrónicos,
compras en línea, foros de discusión, entre otros), la Web se convirtió en una plataforma donde la gente intercambia ideas, mensajes o productos de acuerdo con
sus necesidades.
Aplicaciones Web 2.0
Las aplicaciones que la Web 2.0 ofrece al usuario son infinitas, desde weblogs (los ya conocidos diarios personales online, con comentarios y citas cruzadas a otros
weblogs); sitios como Flickr o Myspace donde se comparten juegos, vídeos, fotografías; se difunden noticias mediante podcasting (archivos de sonido que se descargan y se pueden escuchar y reproducir en cualquier momento); se coeditan de forma participativa enciclopedias en línea, como Wikipedia; se consultan o cuelgan anuncios clasificados en Craigslist o Loquo; se añaden textos o tags (la llamada folksonomia); hasta las fotografías, música, etc., que se cuelgan en la Red, para que otros las puedan buscar en sitios web. La lista puede no acabar nunca, ya que cada día nacen nuevas aplicaciones.
Esta enorme actividad está cambiando el mundo de las telecomunicaciones, de los medios de comunicación, del marketing, del software, del entretenimiento, etc.
Claramente ha habido una transición de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de la Web enfocadas en el usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
La Web 2.0 aplicada a la educación online
La educación en línea es uno de los sectores donde ha existido un desarrollo limitado debido a ciertos prejuicios sostenidos por educadores tradicionales y estudiantes. Sin embargo, la Web 2.0 nos da la oportunidad de desarrollar nuevos sistemas y métodos para la educación en línea, aprovechando las capacidades de interacción desarrolladas en los últimos años.
La explosión de sitios sociales, donde la gente comparte información y conocimientos, promueve una nueva tendencia hacia la creación de una inteligencia común y colectiva creada por y para los usuarios. Esta desmitificación del profesor como un gurú indiscutible promueve el aprendizaje colaborativo tan deseado por diversas corrientes de la pedagogía virtual, y debe ser aprovechada y tomada en cuenta por los nuevos modelos y métodos de educación virtual.
Independientemente de la edad, las personas buscan en la educación no
conocimientos inútiles o descontextualizados, sino ideas relevantes para la vida diaria.
Es en ese sentido que muchas veces los grandes proveedores de conocimiento (antes
las enciclopedias, diccionarios o expertos) no incluyen información verdaderamente
relevante, y es ahí donde la recolección de conocimientos colectivos entra en juego.
Integrar a los alumnos en momentos clave del proceso educativo y no sólo verlos como receptores pasivos de información con breves destellos de participación es el principal reto de la educación virtual.
Efectos de la importancia de los usuarios en l0
Los propios usuarios son los únicos que con sus aportaciones son el pilar fundamental para el domino de la era Web 2.0. Ellos mismos son los que tienen que crear una estrategia de confianza para conseguir una mejora dentro de este campo tan amplio.
El mal uso de esta es el principal obstáculo, la cual esta creando un distanciamiento entre las relaciones humanas causadas por los propios usuarios. Sin hacer mal uso, el futuro de Web 2.0 sin duda, está en continua expansión con buenas propuestas de futuro.
Nos encontramos en una constante evolución del internet en donde se encuentran implicados los estudiantes y profesionales, las oportunidades que ofrece la nueva generación de la web, nos abre las puertas para un nuevo concepto de prendizaje y enseñanza. Estos cambios propician la formación de grupos en donde se puede observar una mayor colaboración para la formación de nuevos conocimientos, el nuevo esquema que se presenta para esto, es que los estudiantes y profesores participen en conjunto, contribuyendo a los repositorios que se encuentran en la web con el objetivo de que otras personas tengan la oportunidad de aprender independientemente, utilizando dicha información siempre y cuando se mantenga una actitud positiva hacia esta nueva tendencia.
La web 2.0 nos brinda la capacidad para adaptarnos a nuevas tendencias, además para desarrollar destrezas para la capacidad de razonamiento en el campo de la resolución de problemas. Esta tendencia está proponiendo en gran aumento las tutorías virtuales, en donde se establece un espacio por un tiempo establecido en donde el profesor y los alumnos establecen una conversación para discutir sobre temas relevantes, para de esta manera evaluar el desarrollo en la formación profesional del estudiante.
Hoy en día la aplicación de los podcast perteneciente a esta tendencia, en el ámbito educativo ha incrementado de una manera impresionante, ya que permiten que el profesor pueda contribuir con información sobre algún tema que sea importante para que sus alumnos lo entiendan de una mejor forma, de esta manera estos podrían ser utilizados como material de apoyo para clases, para de esta manera entender mejor los contenidos y que los estudiantes puedan tener un mayor grado de aprendizaje.
También puede ser utilizado para complementar la clase una vez que se ha realizado y de esta manera el estudiante puede revisar en casa y resolver algunas de sus incógnitas que se le presentaron durante la clase haciendo que este sea usado como un material de repaso, además estos sirven para que el estudiante pueda escuchar los contenidos de clase durante cualquier actividad, ya que su portabilidad es muy sencilla.
Generalmente estos son muy utilizados para el aprendizaje de diferentes idiomas, ya que permite que un tutor esté disponible para los estudiantes siempre que estos necesiten de su ayuda, mejorando la comunicación entre los profesores y los profesionales en formación.
En la educación infantil estos también han contribuido, ya que ayuda a los niños que no saben leer, ni escribir, incluso para problemas de aprendizaje como falta de atención, retrasos mentales leves, o deficiencias en capacidades auditivas o visuales, además permite fomentar la comunicación entre los niños permitiendo que se desenvuelvan de una mejor forma en su entorno social.
Finalmente podemos hablar de una de las herramientas que se ha vuelto imprescindible en el mundo de la educación, esta es la wikipedia, la cual permite a los profesores y alumnos crear y compartir material de una forma ordenada, permitiendo de esta manera la realización de nuevas actividades de trabajo y aprendizaje.
CONCLUSIONES:
La web 2.0 se ha establecido como una plataforma de comunicación, además de una buena actitud para el uso de las herramientas que presenta la web 2.0, es necesario analizar la usabilidad que estos sitios proporcionan.
Las aplicaciones de la web 2.0 cada día se están incrementando dentro de la sociedad con el objetivo formar conocimientos colectivos, que permitan compartir temas de los mismos intereses y de esta manera incrementar los repositorios de los diferentes tipos de contenidos existentes dentro de la red.
Trabajando con las herramientas web, permitirá que los estudiantes se independicen en el acceso a la información y para la generación de nuevos conocimientos, fomentando las competencias digitales que consisten en navegar para llegar a un procesamiento adecuado de la información, el trabajo en equipo, capacidad crítica, imaginación y creatividad.
viernes, 29 de mayo de 2009
jueves, 28 de mayo de 2009
lunes, 25 de mayo de 2009
viernes, 15 de mayo de 2009
Sobre la actividad número 12..... 2ª Parte
Picassa es un programa que me ha llamado bastante la atención por su sencillez y funcionabilidad para poder editar fotografias, en fin es un programa que personalmente recomiendo a todos los usuarios con afición a la fotografía.
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